¿COMO ENSEÑAR INGLES?

Analizando las páginas sugeridas encontré información muy interesante sobre alternativas más dinámicas para impartir la asignatura de ingés, me siento muy motivada porque considero que con la ayuda de estas herramientas tendré mejores opciones que ofrecer a mis alumnos en este semestre que está por iniciar.

Comparto con ustedes la información encontrada.

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Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (cita textual)
Comparamos métodos
http://www.quecursar.com/aprender-ingles-tambien-puede-ser-divertido-589.html
La gramática es sin duda uno de los factores más importantes para aprender cualquier idioma. El problema es que algunos cursos se olvidan de que existen otras muchas maneras de aprender el inglés; más divertidas y amenas, y que además hacen del alumno un agente activo en el desarrollo de la clase. Cualquier estudiante se desmotiva al sentirse obligado a aprender. Por eso es tan importante que se sienta que hace algo que le gusta hacer.
En los programas actuales diseñados por a raiz de la RIEMS se enfatiza en el dominio de las 4 habilidades del idioma Inglés, sin embargo, los programs son extensos y las horas disponibles por semana son solo 3, de tal manera que es dificil cubrir los contenidos a menos que se le de prioridad al aspecto gramatical en el cual estan estructurados los contenidos.
http://osmosisenglish.blogspot.com/
Aprender inglés por ósmosis: cuando se dice que las habilidades son adquiridas por ósmosis, esto significa que se adquirieron gradualmente y sin ningún esfuerzo obvio. Una absorción sutil o gradual: Él nunca estudia parece aprender por ósmosis.
La metodologia de introducció de vocabulario a través de canciones me ha ayudado mucho a motivar a los estudiantes a aprender el idioma ya he usado este método para la práctica de muchas estructuras gramaticales y los ejercicios que se pueden diseñar con canciones son muy variados y se pueden acoplar a todos los niveles.
http://estudiaingles.blogspot.com/
Para mejorar el listening en INGLES es vital practicarlo y que mejor GRATIS y en linea. Visite esta página y escuche el audio y practique la pronunciación y el listening atravez de diálogos, narraciones, frases, pronunciación, ejercicios del Role-play, pruebas en línea y mas.
He usado este método con mis alumnos pero reproduciendo material auditivo grabado. Me gustaria aprovechar las herramientas que el internet ofrece para hacer más dinámicas las clases pero no cuento con un aula equipada.
http://www.overpal.com/aprender-ingles/1168-ingles-traves-de-guiones-del-cine.html
Inglés a través de guiones del cine. Un curso para gente que quiere mejorar su inglés de una manera divertida y eficaz. Actividades incluyen estudiar la gramática y vocabulario a través de los guiones y hacer teatrillos, monólogos, escenas, y muchos ejercicios creativos para mejorar la expresión oral y la comprensión.
Para utilizar este método es necesario disponer de más horas para esta asignatura. Realizar estas actividades toma mucho tiempo pero loos resultados son favorables en el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, no se avanza mucho en los contenidos por esa razón no exploto al 100% este recurso.
http://www.mansioningles.com/Pagina1.htm
Internet es un magnífico medio de formación y difusión. De hecho, existen multitud de páginas destinadas a la educación y en concreto al aprendizaje del inglés, pero casi todas ellas desarrolladas en la lengua de Shakespeare. Ciertamente paradójico que para aprender inglés se necesite conocerlo previamente. Por ello, pensamos que esta web puede cubrir un hueco en una comunidad importante. La comunidad de personas que tienen el español como lengua materna.
Las actividades que esta página ofrece son muy diversas e interesantes, estoy segura que funcionaria con mis estudiantes. No he utilizado esta herramienta en mis clases.
http://www.eduteka.org/espinteramis.php3
Utilizando el ciber-espacio, este proyecto busca generar un ambiente propicio para facilitar el aprendizaje de una segunda lengua, estableciendo vinculos, por medio del correo electrónico, entre jóvenes pertenecientes a diferentes culturas. Además de este medio, los estudiantes tienen la posibilidad de usar una gran variedad de recursos tecnológicos , para comunicarse con las personas con las que establezcan contactos en un idioma extranjero. El proyecto ofrece a los estudiantes que participan en él, la posibildad de convertirse en embajadores de su país, ganando al mismo tiempo un conocimiento más profundo de la vida y costumbres de los países a los que "viajan" por el medio electrónico. Realizando las adaptaciones del caso el proyecto también puede ser utilizado entre estudiantes de un mismo país y de un mismo idioma, que habiten en diferentes regiones geográficas, buscando por este medio conocer y entender las diferencias regionales y aceptarlas como parte del multiculturismo del país.
Esta es una forma dinámica de practicar el idioma escrito. No lo he aplicado en mis clases.
http://www.ilearnwords.com/span_eng/se1_span_eng_browse.html?gclid=CL28muSOxZsCFSMSagod0m9BAg
Para aprender la palabra en inglés, haga clic en el botón de reprodución azul y escuche atentamente la pronunciación. Luego haga clic en los otros botones de repoduccción para aprender oraciones en inglés que contienen esa palabra. Probablemente tenga que escuchar la misma oración varias veces para aprenderla por completo en el idioma inglés.
El material auditivo que he usado en mis clases es de tipo comercial y se puede reproducir y proporcionar a los estudiantes para que lo escuchen o hagan ejercicios orales dentro o fuera de la clase. No conocia esta página pero es interesante saber que les puede proporcionar una herramienta más a mis estudiantes.
http://www.wordreference.com/es/
El diccionario español-inglés de Espasa Calpe tiene más de 120.000 palabras y 250.000 significados.
Hemos usado los diccionarios impresos. Ahora también podremos utilizar los electrónicos.

APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje se lleva a cabo mediante un proceso de apropiación del conocimiento que mientras más utilidad tenga mayor será el interés en adquirirlo, se puede aprender en todo momento y los conocimientos previos nos sirven de base para relacionarlos con los nuevos, los conocimientos nuevos no sustituyen a los anteriores, solo los transforman y los sitúan en contextos reales para utilizarlos en la resolución de problemas. Considero que el aprendizaje no es algo trivial ni se puede medir con unas simples preguntas a propósito de un contenido cualesquiera pues entonces no estaríamos hablando de desarrollo de competencias que implican habilidades, destrezas y capacidades, estas difícilmente se podrían medir mediante simples preguntas; en la actualidad el aprendizaje debe responder a las demandas de formación, para ello, este debe ser planeado para poder ser sujeto de medición, evaluación y mejora. El aprendizaje basado en competencias no se mide con preguntas simples sino con actitudes y aplicación del mismo en la resolución de problemas en todos los ámbitos de la vida del ser humano.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Las concepciones que desde mi punto de vista son congruentes con el enfoque por competencias son el aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Constructivismo y Socio-constructivismo porque, en cierta forma, el nuevo modelo de educación basada en competencias se construye considerando diversos aspectos de cada una de ellas.
En la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner se destaca la importancia de la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones; a través de la experimentación, el alumno descubre y comprende las estructuras. Estos aspectos que se mencionan recobran sentido en la educación basada en competencias en lo referente a la aplicación práctica de los conocimientos y el descubrimiento de conocimientos a través de la experimentación.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak contempla la adquisición de nuevos conocimientos relacionándolos con los conocimientos previos, esta teoría defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes; la estructuración de los contenidos es importante porque de esta forma se puede ir adecuando el conocimiento al desarrollo de los estudiantes, al ir relacionando los conocimientos nuevos con los previos, estos se refuerzan y recobran sentido para los estudiantes. Es de vital importancia que ellos encuentren utilidad de los conocimientos para que se sientan motivados a desarrollarlos. El enfoque por competencias contempla la coherencia de los conocimientos con las necesidades actuales de saberes y dosifica dichos conocimientos de manera que vayan secuenciados y relacionados unos con otros.
El contructivismo de Piaget supone la adaptación de los individuos al medio, considera tres estadios de desarrollo cognitivos en los cuales la actividad es un factor muy importante para el desarrollo de la inteligencia. La construcción del propio conocimiento mediante la interacción con el medio es uno de sus principios y se basa en que se puede aprender en todo momento dependiendo de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, el interés de los estudiantes juega un papel muy importante porque ellos se sienten más motivados a la realización de actividades que les atraen. La adaptación y construcción de nuevos conocimientos se va dando conforme se va interactuando con nuevas situaciones y adquiriendo nuevos saberes, mismos que no reemplazan a los ya existentes, simplemente los transforman en la medida en que se aplican en la experimentación y resolución de problemas. En el enfoque por competencias la construcción del conocimiento mediante conocimientos previos, la transformación del mismo y la aplicación en diversos contextos son factores de mucha importancia; las competencias que el estudiante va adquiriendo a lo largo de su formación y que finalmente constituyen el perfil del egresado estarán basadas en la resolución de problemas y se aplicarán en la resolución de problemas.
El Socio-constructivismo de Vigotski menciona uno de los aspectos más importantes del enfoque por competencias ya que el trabajo colaborativo permite aprender con otros permite a los estudiantes aprender a ser y aprender a convivir, la incidencia en la zona de desarrollo próximo ofrece la oportunidad de aprender de los expertos y de los que poseen el mismo nivel de conocimientos. El aula se convierte en un campo de interacción de ideas, representaciones y valores y cada uno de los estudiantes realiza su propia interpretación de los materiales y cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.

Mi Confrontación con la Docencia

Comenzaré por decirles que cursé mi bachillerato con la Carrera de Técnico en Procesamiento de Alimentos en el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 27 en puerto Vicente Guerrero, Gro., plantel del cual me siento muy orgullosa y en el cual transcurrieron tres de mis mejores años de estudiante ya que durante este periodo tuve la oportunidad de proyectarme participando activamente en todos los eventos y actividades de carácter social y cultural, asistiendo a todas las prácticas extramuros, realizando servicio Social y Prácticas Profesionales, pero sobre todo, experimentando una magnifica integración con mis compañeros y profesores, a decir verdad, siempre me sentí identificada con este plantel en el que el nombre de Marvella serna aún sigue formando parte de su historia, solo que ahora desde otra perspectiva.
Al concluir el nivel Medio Superior, ingresé a la Facultad de Turismo perteneciente a la Universidad Autónoma de Guerrero en la Ciudad y Puerto de Acapulco, mi estancia ahí fue de mucho aprendizaje, tanto académico como de vida debido a que fue aquí donde me independicé de mis padres y aprendí a administrar mis recursos, mi tiempo y a tomar mis propias decisiones. Simultáneamente a mis estudios, trabajaba como secretaria en una empresa de telefonía, de esta manera, mejoré mucho mis relaciones interpersonales. Transcurridos los cinco años de mi carrera me gradué como Licenciada en Turismo en la Generación 2002-2007.
A escasas semanas de concluir mi formación profesional visité el CET Mar 27 para saludar a mis ex profesores, encontrándome con la sorpresa de que uno de mis maestros de matemáticas era el actual director, quien me comentó que necesitaba un docente precisamente de mi perfil profesional, de manera que comencé mis labores como docente tan pronto concluí mi carrera.
Mi experiencia como docente es similar a la de muchos otros que no tenemos la formación pedagógica para desempeñarnos, de hecho, traté de seguir las estrategias de enseñanza que mis profesores aplicaron conmigo siempre tratando de acoplarlas a un estilo muy personal. Desde el primer momento que pise un aula como profesora, supe que eso era lo mío, encontré que en la interacción con los jóvenes estaba mi satisfacción como profesionista ya que tenía en mis manos la oportunidad de transmitir no sólo conocimientos, también valores e ideales. En mi desempeño siempre he tratado de agregar un plus a la formación de los jóvenes, evitando las clases aburridas y rutinarias al usar mi imaginación y algunas herramientas bibliográficas para insertar conocimientos a través de dinámicas, juegos, canciones, etc. Así como también promoviendo prácticas extramuros relacionadas con las asignaturas a empresas importantes y lugares que complementen o refuercen los conocimientos adquiridos.
El ser docente del nivel medio superior ha significado un gran reto puesto que trabajar con jóvenes no es una tarea fácil, existe una responsabilidad muy grande, no podemos permitirnos el perder el tiempo y hacérselo perder a ellos, tenemos que lograr lo más posible nuestros objetivos porque de ellos depende en gran medida el éxito o fracaso de nuestros estudiantes y futuros profesionistas.
No me atrevo a calificarme como docente buena o mala, pero si puedo decir con mucha satisfacción que muchos de mis alumnos dicen aprender en mis clases, ex alumnos que dicen haber encontrado utilidad en los conocimientos adquiridos en mi clase, que me recuerdan con cariño y algunos con los que continúa una comunicación de simpatía. Esa es mi principal satisfacción, saber que mi esfuerzo no es inútil, que si bien no les sirve o les interesa a todos, muchos otros si se han beneficiado.
Claro está, no todo es miel sobre hojuelas y existen los puntos negativos, uno de ellos es saber que mi formación no es la de profesora y eso es una limitante para mí y para mis alumnos, la otra es la resistencia de algunos alumnos a aprender el idioma inglés.
Ésta es la percepción que tengo de mi docencia, muchas gracias por permitirme compartir esta experiencia con ustedes.

Mi Aventura de ser Maestra

Estimados compañeros y tutora del grupo 275, creo que ya les he comentado en alguno de los anteriores documentos, no soy profesora de carrera y esa es la primer limitante para mi desempeño. Comencé a realizar esta labor con los temores que implica el no saber si serás capaz de controlar el grupo, de dominar los contenidos, de motivar la participación de los alumnos, de solucionar alguna duda, etc. En la marcha, he cometido muchos errores y desafortunadamente los alumnos son los afectados porque con ellos ensayamos, en la marcha también y reconociendo mis debilidades y fortalezas es que he remendado las primeras con la ayuda de estas última, sé que todavía me queda mucho por hacer pero me encuentro en ese proceso, de hecho, creo que este es un proceso interminable.
A lo largo de estos 11 años en la docencia ha habido de todo: errores, angustia, fracaso, dificultades, pero también ha habido constancia, tesón, interés por mejorar, satisfacciones y muchas alegrías.
El hecho de no ser maestra de carrera no limita mi creatividad para experimentar, crear, moldear y establecer un estilo de enseñanza que es el propio, y así, por ensayo y por error ir aprendiendo a ser maestra.
Yo no tengo problemas con dedicarme a lo que hago pues es algo que disfruto mucho y a lo que le he encontrado sabor, diariamente me renuevo en la interacción con nuevos conocimientos, ideas y reacciones de los alumnos. Aprendo mucho de ellos al enseñarles y nunca una clase es igual a la otra a pesar de ser la misma materia y del mismo nivel, porque siempre son grupos tan distintos, alumnos tan distintos unos de otros, intereses tan distintos y en cada clase surgen inquietudes diferentes.
Para mí es inexplicable que se considere poco trascendente la labor del profesor y más aún que el profesor así lo crea, ya que los profesores nos encargamos de formar hasta a los más sofisticados profesionistas, todos fuimos formados a través de profesores y por esa razón considero que esta es la labor más noble y generosa. Pero hay que creérnoslo para poder transmitirlo, nosotros que somos los comunicadores podemos hacer cambiar esta mentalidad del profesor a través de nuestro desempeño, de nuestro profesionalismo, del valor que demos a nuestra labor.
Respecto a las dificultades de ser un buen interlocutor, de mantener la disciplina y de adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos, creo que los he ido superando y continuo trabajando en ello, la pauta la dan los alumnos.
En general la lectura de Esteve me pareció muy interesante y me identifiqué mucho con su experiencia, ojalá que un día yo también pueda decir con orgullo que he logrado dominar todas las dificultades que representa la docencia, pero por el momento continuo con este proceso de aprender a enseñar.

Los Saberes de mis Estudiantes

El internet es una red cada vez más utilizada no solo por los jóvenes sino por todas las personas que tienen la necesidad de comunicarse y de obtener información de diversa índole a un costo extremadamente bajo y a partir de acciones bastante simples. Esta red ha roto con la barrera de la distancia pues actualmente podemos platicar frente a frente y de viva voz con las personas; con respecto al sinfín de información al cual tenemos acceso es realmente increíble todo lo que podemos encontrar y las operaciones que a través de esta vía se pueden realizar, hoy por hoy nos ahorramos de desplazamientos tanto dentro de nuestra comunidad como hacia otras ciudades o países y los límites del uso de la red son una cuestión muy personal ya que depende del alcance de las habilidades de cada quien.

Realizando un sondeo entre mis estudiantes acerca de lo que hacen en el internet pude indagar que su uso como Reservorio se resume en las siguientes acciones:
Investigar tareas o información de interés, escuchar y bajar música, ver los capítulos atrasados de las telenovelas, ver videos musicales domésticos y familiares, bajar imágenes, jugar en línea y descargar juegos.

En tanto que como espacio social las acciones que realizan son las siguientes:
Chatear en el Messenger con novios, novias, amigos, familiares, cyberamigos y cybernovios, enviar y recibir correos electrónicos, enviar y recibir tarjetas electrónicas, compartir fotos, música y videos.

A pesar de que la mayoría de los alumnos cuentan con la habilidad para realizar las actividades mencionadas, es un hecho que no todos han tenido el mismo contacto con la tecnología y, por tanto, las capacidades son diferentes. La primera estrategia es capacitar en el uso del internet a todos los estudiantes que no cuenten con los conocimientos suficientes, esto lo harán los mismos estudiantes para asegurarnos de que todos tengan una cuenta de correo, sepan usar los buscadores, visitar y crear blogs, etc. Esta actividad se llevará a cabo en sus ratos libres en el aula didáctica digitalizada, en los cyber o desde los domicilios de los alumnos que cuenten con el servicio.
Una vez que todos los alumnos tiene una cuenta de correo se usara como vía de comunicación extra clase para enviar y recibir actividades a desarrollar emitidas por el facilitador, dichas actividades consistirán en la búsqueda de información referente a un tema académico, la información será procesada por los alumnos y la enviarán para ser revisada por el docente; una vez concluidas las investigaciones se integrarán equipos para enriquecer la investigación e integrar una sola de cada equipo con las aportaciones de los miembros. Se creará un edublog grupal y se publicarán las investigaciones de cada equipo por turnos semanalmente, a lo largo de cada semana el resto del grupo y el personal del plantel visitarán el blog y realizando los comentarios pertinentes.
Se destinarán dos horas de los días viernes para llevar a cabo una discusión grupal referente al contenido, comentarios, las complicaciones que se tuvieron y las nuevas ideas que vayan surgiendo para mejorar el blog.